黄河象教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的黄河象教学反思，希望对大家有所帮助。
黄河象教学反思1这次我执教《黄河象》一课，感想颇多，以下是我感受最深刻的两点：
一、从这节课中，我体会到了“牵一发而动全身”的魅力。
镜头一：
师：同学们，这样高大、完整的黄河象化石究竟是怎样来的呢？
（学生脸上表现出疑惑的样子。）
师：看来要研究这个问题，咱们有必要把文章的第八个自然段读一读。（学生带着疑惑去读书。）
教学《黄河象》首先从第八自然段入手是非常有必要的，这部分写的人们挖掘黄河象化石的情景是文章中一个关键点。
因为本课的教学目标是要研究科学家对黄河象化石假想的合理性，那么为了让学生研究好这个有关合理性的问题，在课外查阅化石资料的同时我们还要让学生注意联系下文，也就是第八自然段，这里讲到人们挖掘黄河象化石化石时所看到的情景，可以说第八自然段中句句都与前面2-7自然段假想的合理性相联系，所以先从根据入手，的确让学生在继续读2—7自然段，谈科学家假想的合理性时，有话可说，有证据可找。
二、教师的评价、激励性语言以及过渡语起着非常重要的作用
镜头二：
师：刚才xx同学找得非常好，他从大象失足落水的部分，发现科学家假想的 ……此处隐藏15086个字……识的丰富性，增进了师生之间的交流，化解了教学中的重难点，使学生一直保持着饱满的情绪参与到学习过程中来。
在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。而有了电子白板，师生之间的交互更密切，学生的学习主动性更强，下面结合《黄河象》的电子白板教学谈谈我的体会。
一、教学环节的易改性。
我之前做过这课的PPT课件，一张张图片很多，上课时按照我课件出示图片的顺序进行教学，有时学生先讲另一个部分，但由于课件的限制，还得跳过几张图片，做的时候比较复杂。但电子白板的课件不需要，学生讲倒哪我就可以直接用电子笔在白板上操作，教学时一些环节的顺序可以适当改变，不再是唯一的。
二、提高学生的注意力和理解力。
白板与ppt相比，对图片的运用更方便，不需要时把图片藏起来，需要时把图片拉出来，便于学生比较、分析，吸引学生的注意力。例如：在欣赏黄河象骨骼化石图片时，利用聚光灯功能瞬间把黄河象骨骼化石聚焦在很难发现的舌骨上，学生感到很惊讶，帮助学生深刻理解体会了黄河象骨骼化石“完整”的特点。
三、增强师生的交互。
在做游戏这个环节中，学生猜谜底，老师把谜底所显示的图片放大，利用白板图文并茂的展现出来，调动学生学习的热情，增强了师生之间的情感交流。在评价科学家假想的环节中，让学生把自己所评价的词语利用电子笔写在白板上，增加了师生之间、生生之间互动。白板还可以把教师和学生学习过程的所有细节，都记录和保存下来，看到书画痕迹，便能回忆这节课所学到的重点知识。
